Palabras clave
Autoaprendizaje
Estudiantes universitarios
Obstetricia
parteria
Cómo citar
Resumen
Introducción: el aprendizaje autodirigido es una competencia clave en la formación de profesionales de la salud, pero escasamente investigado en estudiantes universitarios de primer año en Chile.
Objetivo: evaluar el nivel de aprendizaje autodirigido y sus dimensiones en una universidad estatal chilena entre los años 2017 y 2022.
Metodología: estudio cuantitativo, descriptivo y transversal. Se aplicó la Escala de Aprendizaje Autodirigido Basada en el Modelo de Garrison a 320 estudiantes (95% de la población total, n=336). Se calculó tendencia central, dispersión y categorización por cuartiles para establecer niveles de desempeño en cada dimensión. Para comparar las medias de los grupos pre y post pandemia se utilizó la prueba t de Student para muestras independientes.
Resultados: de las tres dimensiones del aprendizaje autodirigido, medidas en una escala de 1 a 5, la motivación obtuvo promedio más alto (4,39), seguida por el autocontrol (4,23) y la autogestión (3,85). El promedio general fue 4,15. Más del 50% se ubicaron en niveles bajo y medio-bajo en todas las dimensiones. La autogestión fue la más débil. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas en el aprendizaje autodirigido entre cohortes pre y post pandemia.
Conclusiones: los estudiantes presentan buena motivación y autocontrol, pero una baja autogestión, lo que constituye una debilidad en su formación. Esta condición se mantiene incluso después de la pandemia, sugiriendo que la transición educativa y la falta de estrategias limitan la autonomía en el aprendizaje. Son necesarias intervenciones pedagógicas tempranas que fortalezcan la autogestión desde el inicio de la formación universitaria.
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